Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Материальные средства обучения
-оборудованные учебные кабинеты- 4
-хранилище книг-1
-столовая-1
-медицинский кабинет- 1
-спортзалы-1
-футбольное поле – 1
-актовый зал-1
-кабинет заместителя директора по УВР
В школе используется 8 ноутбуков. Из них 5 ноутбуков используется для учебных целей, все кабинеты школы оборудованы автоматизированным рабочим местом учителя (компьютер, мультимедийный проектор с экраном или интерактивной панелью), имеются печатных устройства (принтеры, МФУ).
Все учебные кабинеты школы имеют компьютеры с выходом в локальную сеть школы и сеть ИНТЕРНЕТ (ЕСПД,провайдер "Ростелеком", скорость доступа 100 Мбит/с)
Методические средства обучения

Все обучающиеся и педагоги школы используют ресурсы информационной системы образовательных услуг "Виртуальная школа" (vsopen.ru). В школе используются электронные дневники и электронные журналы.
В каждом учебном кабинете создана медиатека учебных цифровых и электронных образовательных ресурсов. Используются электронные приложения к учебникам.

Общение как средство воспитания

а) непосредственное общение, в форме прямых контактов учителя и обучающегося; индивидуальные беседы.
б) опосредованное общение, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться. классные часы, школьные праздники и мероприятия.
Учение как средство воспитания
Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на учащихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность учителя, его отношение к ученикам, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в классе и школе.
Личностно-развивающие возможности совместной учебной деятельности школьников повышаются при следующих условиях:
1) в ней должны быть воплощены отношения
ответственной зависимости;
2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей;
3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот);
4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и радость к их успехам.
Учебные кабинеты имеют специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования:
- интерактивные панели
- мультимедийные комплексы (проектор и экран);
- МФУ.

Создание условий по доступной среде в МБОУ – Прогимназия №1 для детей с ОВЗ



Каждый ребенок - особенный, это бесспорно. И все же есть дети, о которых говорят «особенный» не для того, чтобы подчеркнуть уникальность способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие его особые потребности. В настоящее время назрела острая необходимость в понимании их проблем, уважении и признании их прав на образование, желание и готовность включить их в детское сообщество, а не спрятать за стенами специального учреждения или оставить дома, сидящим у окна и наблюдающим за сверстниками.

Дети с ограниченными возможностями здоровья могут реализовать свой потенциал социального развития лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания. Как и все образовательные учреждения города, наше ОУ активно работает над созданием необходимых условий для того чтобы дети с ОВЗ могли вести не только активную жизнь и общаться со сверстниками, но и получить необходимое образование.

В МБОУ – Прогимназия №1 созданы необходимые условия для того чтобы принять таких детей:

Школа небольшая по количеству учащихся, все друг друга знают и помогают;
Имеется достаточное количество технического персонала, чтобы оказать необходимую физическую помощь и поддержку;
В учреждении создан комфортный психологический климат;
Вход в школу не имеет высоких ступеней;
По необходимости класс с таким ребёнком можно разместить на 1 этаже;
Во всех классах имеется отдельная раздевалка и туалетная комната с достаточно просторными кабинками и унитазами;
При перемещении по этажу отсутствуют высокие пороги и ступеньки;

В 1 классе есть спальная комната, место для отдыха и игровой деятельности;

В данной ситуации современному учителю важно понимать и принимать каждого ребенка, учитывая его индивидуальные особенности, правильно относится к имеющимся между детьми различиям. Только принимая ребенка как личность, можно воспитать и развить в нем положительные личностные качества. Для успешной реализации модели инклюзивного обучения педагоги стараются создать в школе атмосферу толерантности и доброжелательности. Большая ответственность в связи с этим ложится на классного руководителя. Наши учителя постараются ввести ребенка с ОВЗ в класс так, чтобы его воспринимали "на равных", не слишком заостряли внимание на недостатках и, тем более, не жалели. Огромное значение имеет также проведение предварительной работы с обучающимися, на классных часах и психологических тренингах, целью которых является формирование у них уважительного и терпимого отношения друг к другу.

Над этим работает весь коллектив, включая технический персонал !!!